刘俊

摘 要：小学数学是教学基础课程，对于学生以后的数学发展有着决定性的作用。所以，为了提高小学数学教学质量。本文针对以《认识图形》为例论演示教学法演示教学设计，并进行成果总结，再提出就学生兴趣谈演示教学法应用的经验。

关键词：小学数学 演示教学法 研究 经验

一、以《认识图形》为例论演示教学法

1.演示教学法在《认识图形》教程设计背景

《认识图形》教程设计主要针对的是小学一年级的学生，全演示课程的用时为一个小时，教学需要提前准备相关的多媒体演示课件、演示立体图形和平面图形、还有部分辅助性的小工具，如白纸、水彩笔、木签等。

2.演示教学的课题概述

今次演示教学主要针对《认识图形》作出的课程设计，它主要的教学目标有：一是认知目标。可以通过学生的观察、实际操作等课内活动，让学生进行一个课程的初步认识，体会图形中“面”与“体”的差别。二是实践目标。在实际操作的过程中，让学生形成一个空间思维和创新意识，三是情景目标通过认识与想象，感受一下图形在实际生活中的体现。想象这种图形与日常的那些物品最相似，图形组合起来的变化等。[1]

3.演示教学过程

（1）创设情景教学，导入主题（展示长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型）

师：今天老师给同学们带来了几个好朋友，你们看看它们是谁？老师桌面上的这些物体，你们都能观察一下它们的小脸是什么样的？生：平平的、很光滑...

（2）实践交流、探求新知