羊盛举

摘要：自“核心素养”教育理念提出以来，教师教学思想得以转变，在落实教学目标同时，更加注重培养学生掌握终身受用的技能，展现新时期教育事业优化发展新常态，并在教学实践过程中诞生许多科学、高效的创新型教学方法，本文通过对小学数学“参与式”课堂教学实践方略进行思考，以期为教师应用新型教学方法，构建“参与式”课堂提供依据。

关键词：小学数学;“参与式”课堂;教学实践

【中图分类号】G622

【文献标识码】A

【文章编号】2236-1879（2018）13-0095-01

“参与式”课堂主体是学生，学生在教师指引下通过自主学习、合作互助，完成教学任务，掌握相关知识，同时培养学生核心素养，相较于传统课堂来讲，“参与式”课堂教学更具生本性、实效性、交互性，可以营建良好的教学氛围，为落实教育目标奠定基础。然而，在小学数学教学中，“参与式”课堂却存在构建不当，教学方法不科学等问题，影响小学数学教学成效。基于此，为提高小学数学教学质量，思考“参与式”课堂教学实践方略显得尤为重要。

一、思考小学数学“参与式”课堂教学实践原则

1.以人为本。“参与式”课堂教学主体是学生，教师需在以人为本教育思想指引下，用“引导”代替“说教”，用“设问”代替“讲解”，用“启发”代替“回答”，使学生得以积极参与到数学教学活动中感受学习乐趣，掌握数学知识，达到构建“参与式”课堂的教学目的。

2.实时互动。虽然“参与式”课堂教学主体是学生，但教师仍需以“引导者”身份参与到学生自主学习进程中，确保学生能把握自学机会，充分应用自学时间，避免学生在课堂教学过程中，做与学习无关的事，保证学生学习目标与教师教学目标一致，提高数学课堂教学效率。……