覃传海

摘  要：作文凸显语文综合素质，初中是培养语文作文能力的关键时期，初中语文教师肩负着对于学生写作能力培养的重要使命，但是现在大部分中学生的作文能力还是十分有限，教学现状不容乐观，要想改变这种状态，就需要教师根据学生们的实际学习情况，不断制定出高效的教学策略。

关键词：初中语文  写作教学  教学方法

写作是语文教学中的重要组成部分，是考察学生们综合学习水平的重要方式，写作的过程及成果是学生思维拓展、语言表达和情感流露的“窗口”，因此优化语文写作教学至关重要，本文将结合学生们的实际情况和教师的经验，从以下三个方面对初中学生的写作教学方法进行简要阐述。

一、培养阅读习惯，激发学生写作兴趣

唐代著名诗人杜甫有诗：“读书破万卷，下笔如有神”，意为当阅读量积累到一定程度时，再下笔进行文章写作时就会有如神助。这句话充分说明广泛的閱读有助于学生们提升写作能力，因此，教师要时常鼓励学生们多读书，养成读书的习惯，读书不仅可以使我们增长我们的知识、开阔我们的眼界，还可以促使学生们积累写作的素材，学习优秀作者的写作方法，只有当学生们的知识库得到充实，心中有话可说，才能有可以输出的东西，才能使写出来的文章富有内涵，富有文采。

学生们时常感到下笔写作时不知道该如何写，内容总是显得空洞无物，对此，教师在引导学生们进行阅读时，还要注意相关方法的指导。文学作品浩如烟海，如果只是单纯地记忆，随着时间的流逝很快就会忘记，好记性不如烂笔头，教师要督促学生们准备一个摘抄本，专门记录阅读所得，并将相关素材按照优秀美文、名言警句、诗歌典故等类型或者按照亲情类、友情类、诚信类、勇气类等等进行细致地分类记录。另外还要引导学生们时常复习记忆，在写到类似文章的时候，就可以将一些好句或者好的写作手法运用其中，当学生们在写作过程中知道该如何下笔去写，就会慢慢体会到写作的乐趣，增长对写作的自信心。

二、挖掘教材内容，进行写作方法指导

课堂是学生们每天进行学习的主阵地，是开展语文学习活动的最重要场所，因此，教师要利用好课堂教学时间，引导学生们在课上学习时，深度挖掘教材内容，通过教材的情感传递，来丰富内心，获得思想上的熏陶，从而有效积累各种写作素材。

要想使得文章水平不断提高，其内在结构和语言水平都是十分重要的，对此，教师可以通过课上的阅读教学对学生们进行相关指导。例如在学习到《济南的冬天》一课时，教师可先让学生们掌握文章的层次结构和大致内容，学习作者是从哪些部分进行写作的，通过思考分析可知，全文共分为两大部分，第一大部分作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点;第二大部分分写了济南的山和水，写山时，从三个角度进行了细致地描绘，分别是：阳光朗照下的山慈善、薄雪覆盖下的山秀气、城外远山如诗如画;写水时，写出了水藻之绿，以此衬托出了水的清澈、透明。在写山水时，依然紧扣济南冬天是温晴的这条主线，用精妙的语言描绘除了一幅幅淡雅的山水画，分别是：小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图。这样结构层次分明、思维逻辑严谨的文章让人读起来会倍感愉悦，教师可引导学生们去细细感受，学习作者的写作逻辑，促使自己的作文水平更上一层楼。另外，本文是一篇写景的抒情散文，全文充满诗情画意，用词用句之精妙，以及写作方法的灵活多样，都是学生们值得借鉴的内容，在这样的优秀佳篇中吸收相关知识，学生们的写作水平会不断得以提升。

三、制定评价体系，提高学生写作自信

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。无论是哪个阶段的学生，都需要得到来自于教师的正面鼓励，教师的支持和鼓励就像一阵温暖的春风、一捧甘甜的泉水，可以温暖和滋润学生们的心灵，使学生们获得不断前进的动力。在对初中学生们进行写作指导过程中，教师也要能够充分发挥正面评价的作用，为学生们制定出一套完整的评价体系，促使学生们能够切实感受到来自教师的关注，进而有效提升学生们的写作自信。

比如教师要求学生们完成一篇题目为《感恩的心》的作文，在学生们创作完成后，教师要注意对学生们的文章进行指导评价，可以先让学生们之间互评文章，对文中的基础问题进行修正，接着，教师可再对学生们的语言逻辑、写作方法等方面进行评价指导，让学生们知道自己的优势和不足，另外，教师还可以选择一些优秀文章给学生们传递浏览，让学生们感受其他同学作文中的优秀之处，同时也能够增强学生们的写作信心。

总之，在对初中学生们进行作文指导的过程中，教师要能够结合学生们的实际情况，制定出科学合理的教学策略，使学生们能够在一个宽松自由的环境下，有效提升自身的作文水平。

参考文献

[1]刘柳.用我手写我心——浅谈初中作文教学如何做到“以人为本”[J].语文学刊（教育版），2012（4）：89-90.

[2]尚小峰.抓住动情点我手写我心--浅谈对中学作文写作的一点想法[J].新一代月刊，2015.