王慧

摘  要：在传统的小学数学课堂中，通常是教师处于主体地位，即只是一味地注重向学生讲授和灌输课本知识。这样一来，不仅在极大程度上消磨了学生的学习热情，而且也不利于深化学生对数学知识的理解和认识，进而极易导致课堂教学效率的低下。鉴于此，笔者就结合自身多年教学和实践经验，对如何提高小学数学教学有效性这一问题浅谈一二，以期与各位教学同仁共同探讨。

关键词：小学数学  教学有效性  导入  分层  应用

在新课改之风大力盛行的今天，“提高课堂教学的有效性”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。作为小学数学教师，我们要及时挣脱传统教学观念的束缚，并积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以使传统课堂“高耗低效”的現状得以有效改观，从而促使数学教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。

一、有效导入，激发兴趣

课堂导入作为一节课的开端，不仅影响着课堂教学质量的高低，而且还关乎着学生对于一门学科的好恶程度。基于此，作为小学数学教师，我们一定要在充分认识到课堂导入重要性的基础上，依据学生特点与教学实际来对导入环节进行精心设计，以便在聚焦学生注意力，激发学生学习兴趣的同时，为接下来正式教学内容的讲授创造一个有利的前提条件。

例如，以“大数的认识”这部分内容为例，在导入环节，我对学生说道：“有一个年轻人总是认为自己运气不好，整天愁容满面。……