葛军

预习是学生上课前重要的准备工作，是学生接受新课知识学习新课的第一步。通过预习，学生可以了解学习内容的重点、难点，进行有的放矢的学习。有利于培养学生自主学习的习惯，提高学习效率，有利于学困生扭转学习被动的局面，同时还可以营造良好的学习氛围。然而在实际操作中，学生预习的效果不理想，自学能力也没有多大提升，学生预习陷入“三多三少”的误区：指导多方法少；应付多创新少；布置多检查少。如何改变当下流于形式的预习现状，提高预习的实效，培养学生预习习惯和自主学习能力，确保新课改下小学语文课堂教学的高效，值得我们思考。

一、小学生课前预习的重要性

正所谓“有备无患”。预习是求知过程的一个良好开端，是自觉运用所学知识，对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。课前预习，是实施课堂教学的关键，它不但能培养学生独立学习的能力，而且能激发学生的学习兴趣，使课堂更主动、更深刻、更有效。以语文课为例，课前预习，可以事先让学生大概知道文章所讲内容，扫清生字词，在讲课的时候能够更好的理解文章句子。课前预习，能够激发学生兴趣爱好，带着问题去思考，小学生会有各种“奇葩”答案，在这“奇葩”答案的背后，是学生对这一问题的简介，在新课标的要求和改革的情形之下，教师更应该充分尊重和保护学生的个性简介和独特看法，例如对文章人物的评价。……