陈定洪

在《义务教育数学课程标准》和现代教育理论的指导下，“交流互动”式教学模式已成为小学数学教学活动的重要形式，更成为小学数学教师关注和探究的热门课题之一。当前，小学数学教学交流活动的实效性差，交流方式单一，没有挣脱传统“问答式”交流方式的束缚。相反，有效的教学交流应是多元信息的畅享，主要包括师生交流，生生交流，生本（课本）交流，生像（音像）交流，生境（环境）交流等，它既是情感的体验过程，也是意志力的磨砺过程。有效的教学交流更能凸显师生平等、生生平等的教学环境，学生在交流过程中大胆想象，思维碰撞，绽放智慧之花，体验和谐、快乐与成功，促进教学相长，进一步促进学生能力发展。那么，怎样才能实现有效的教学交流，促进能力发展呢？

一、正确认识教学交流的价值

随着素质教育的推进，教师必须明确更新教育观念，变革教育方式才能更好的培养适应当今社会的新型人才。鉴于社会对于人才、个人对于自身能力发展两个方面的需求，小学数学教学交流的重点应是培养学生良好的交流习惯与技巧，提高学生获取信息与解决问题的能力，加强学生的合作意识与创新精神，帮助学生塑造健全的人格品质，形成积极的态度、情感体验、价值观。

良好的交流习惯是学生经历长期稳定的交流互动才能形成的，这种交流习惯的形成将会使学生终生受益。哲学家亚里士多德曾说：“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种命运”，精辟地论证了习惯对于能力培养的重要意义。……