李陶

摘 要：观察能力的培养在中学物理教学中具有十分重要的意义，其不仅包括可观察物理的直观现象：如图像、图像、实物等，还包括自然现象，如生产、环境等。这些都是学生在课堂教学中获取感性认识的出发点，同时也有助于学生的开放性观察。本文针对观察能力在物理实验教学中的培养方式进行深入的研究，旨在提高我国中学生的物理实验观察能力。

关键词：物理实验；观察能力；培养

观察能力是学生或观察者在实验活动中体现出的一种个性特征，其不仅代表人类认识世界的一种能力，还能促使人类加快学习自然科学的特殊技能。中学物理的教学目的是培养学生获取感性的认识能力，而观察能力又决定了感性知识的深度以及广度。当前物理教学要求教师注意学生观察能力的培养，具有目的性、计划性的培养学生，使学生能够在研发认识的基础上发现自然、了解自然，开阔他们的视野。

1 强化物理实验观察

学生物理实验观察能力的培养，应以培养学生观察对实验仪器以及器具的作为前提条件，使学生在肉眼观察下发现实验仪器设备的使用方式以及使用规律。教师应积极引导学生通过观察寻找实验仪器设备的使用规律。例如中学生在首次认识物理学科时，在接触到实验测量工具时他们会发现该器具有刻度、标度。通过这种方式使学生在实验之前就可理解与认识测量工具的具体属性。因此，教师在课堂讲学的过程中，要涉及以下内容：采用边讲边实验的方式，并在讲学的过程当中分发学生规格的刻度尺给学生，引导学生去认识量度的单位、刻度尺的最小分度值、量度范围等。……