陈明美

摘 要：通过对多种教学法的长期尝试，情景教学法在初中英语教学中脱颖而出，也逐渐地赢得了很多老师的青睐。文章基于此，首先就从“真实性原则和目的性原则”这两个方面阐述了情景教学法的应用原则，然后又在此基础上从两个层面分析了情景教学法在初中英语课堂教学中的具体应用，包括“在情景教学中丰富教学资源和在情景教学中运用网络信息技术”。

关键词：初中英语；情境教学法；具体应用

情景是形象和色彩的集合体，这个集合体就像一个个生动的片段或者场景。而情景教学，则正是利用情景的形象性、生动性和色彩丰富性进行聚焦式的课堂教学，使学生的眼球被情景所吸引，使学生的感受被情景所包围，进而让学生在情景的氛围中学习英语。在情景创设的良好氛围中，学生表达想法和运用英语的情感就会更加强烈，对提高其英语学习效率也大有裨益。

一、情景教学法的应用原则

（一）真实性原则

教学情景的创设源泉必定是有据可依的，初中英语教师不能凭借着自己的想象给学生们创设一些天马行空式的情景。因为没有实践或者生活这一支撑点的天马行空式的情景，在英语教学课堂中是站不住脚的。所以，初中英语教师在设置教学情景时，一定要注重遵守真实性原则，或以真实的事例为依据，或以贴近学生生活的事情为依据等，以此引导学生很快地进入学习氛围。

例如，在学习《Why dont you talk to your parents？》这一课程的时候，我就设计了一个家庭场景，并邀请了一位学生当孩子，另外两位学生分别当作父亲和母亲，通过三个人在家庭中创设的生活场景，我们理解了课本中所提及的“——Whats wrong？……