李子刚 张文刚 吴晓婷

【摘  要】目的：分析问题导向学习教学法（PBL）在心血管内科教学中的应用效果。方法：选取本院2016年6月至2018年1月新进见习生82名，将其随机分为两组各41名，对照组采用常规教学法带教，观察组采用PBL带教，出科时比较两组见习生的考核成绩及自我评价结果。结果：观察组见习生综合成绩、实践成绩和理论成绩明显高于对照组（P<0.05）;观察组见习生临床思维与推理能力、团队协作、语言表达能力、自学能力评分明显高于对照组（P<0.05）。结论：在心血管内科教学中应用PBL能够有效提高见习生自学能力、团队协作能力，培养见习生临床思维与推理能力、语言表达能力，提高教学质量。

【关键词】PBL;心血管内科;自学能力;团队协作

心血管内科学综合了生理学、解剖学、诊断学、病理学、药理学、内科学等内容，要求医护人员具备严谨的思维能力、良好的医学理论基础、熟练的操作水平，而临床教学是医学教学的关键环节。美国Barrows教授于1969年提出了问题导向学习（problem-based learning，PBL），强调医学教师改变传统的教学观念，以问题为导向，以学生为中心，鼓励学生提出问题，通过小组研讨、文献查证、自我学习等多元化方式，学习知识内容，有效增强了教学工作的开放性和灵活性^[1]。为了探讨更加科学的教学方法，本文以我院2016.6-2018.1接收的心血管内科见习生82名为研究对象，就不同教学方案的应用效果展开了下述研究。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取本院心血管内科2016年6月至2018年1月接收的临床见习生82名，采用抛硬币法将其随机分为两组，每组41名。观察组男23名，女18名;年龄20～24岁，平均（22.29±0.53）岁。对照组男20名，女21名;年龄20～23岁，平均（22.07±0.74）岁。……