孙铁成

摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视培养学生探究问题的能力。现代的教学理念提倡自主、合作、探究的新型教育模式，着重培养学生的创造性思维。探究性学习作为一种科学的教学手段开始走入到中学数学课堂中，它对促进学生的综合能力发展有着重要作用，本文针对探究性学习在中学数学教学中的实际应用进行简单地研究。

关键词：探究性学习 中学数学 应用研究

一、探究性学习的内涵

探究性学习的教学方式最早是由美国著名生物学家和教育学家施瓦布提出来的。他曾是泰勒的学生并参与过结构主义课程改革运用，他指出传统课程忽略学生自主学习，不利于因材施教，不利于学生个性化及创造力培养等弊端。施瓦布认为课堂教学应立足于生活实践，强调学生主动探究的作用。他在1958年发布了《作为探究的科学教学》这一报告，系统性地提出了探究教学的科学性，以及探究性教学的实施方法。他倡导教学不是向学生直接灌输理论知识，而是要通过课程设计让学生自主学习，自行探究[1]。

中学数学探究性学习指在教师的引导下，学生们针对某数学问题，运用已掌握的探究学习方法主动拓展知识，提高能力的实践活动。数学探究性学习的目的是让学生牢牢掌握数学知识点，理顺知识点的逻辑关系，对数学有全面理解，并树立正确的数学精神和学习态度，逐步完善学生独立解决数学问题的能力。……