董俊维

摘 要：小学英语课堂教学不是机械地照本宣科，不是重复地进行听、说、读、写的训练；相反，教师要根据学生的心理特点，通过改进教学方法，来给课堂增添情趣与生机，让学生在愉悦的氛围中学习英语，掌握语法知识，形成听说读写能力，增强英语课堂教学的有效性。

关键词：小学英语 课堂教学 有效性 策略

在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的，因此如何实现课堂教学的有效性显得尤为重要。那么如何提高小学英语课堂教学的有效性呢？

一、注重分层教学

分层教学要求教师在进行教学设计时要恰当地把握好所教内容的难度，使之符合学生的语言发展水平，做到因材施教。处于不同学段的学生，其语言认知水平的发展是不平衡的，存在一定差距，过难或过易皆不符合全体学生的需求；同时，在同一班级内不同学生、在每一节课的初始学习状态也各不相同。在此背景下，教学设计既要面向多数学生，又要选择不同的教法来照顾不同层次的学生，使他们都能感受到学习的乐趣并通过进步获取自信。

比如，某教师教学3年级下册Unit l Colours这一单元某板块，下面是所学内容与教学环节——1. New words： pink，purple，golden .（l）pink ：A. Show a dog. Let the children guess what color it is. Then tell them it's pink./ B. Chant. Eg： pink，pink，a pink ball！I have got a pink ball. /bag… 上面的任务是教师安排学生猜测教师所拿礼物的颜色，借此导入新课。……