罗春梅

摘 要：小学阶段的德育教育是塑造学生良好道德基础的重要阶段，对学生今后的发展起着决定性的作用。班主任是班集体的领导者，班级活动的策划、者组织者，是学校开展各项工作的得力助手。班级是学校德育教育的基层组织，班主任是是学校德育工作的主导力量，在德育工作中处于十分重要的位置。新时期的小学班主任同样肩负着塑造小学生灵魂、指引小学生前进方向的光荣使命。

关键词：小学班主任 德育工作 教学

小学阶段是每个人接受教育的第一个阶段，也是学习知识，掌学习技能的重要阶段。只有优化小学德育教学方案，才能进一步提高小学生的精神文明素质，健全学生的品行。这就需要学校和教师的重视，为培养学生良好的德育素质打下坚实的基础。本文主要探讨小学班主任德育工作的一些思考。

一、改进德育教育模式

小学班主任的德育教育工作不能是单一的说教，这样会造成学生被动接受，不仅难以获得理想效果，还可能引起学生的逆反。在社会发展以及教育全面进步的今天，小学班主任的德育教育方法和模式也应该进行全面改进和拓宽，更多地采用师生双向互动的形式引导学生主动接受，从而强化班主任德育工作的效果。小学班主任在改建和拓宽德育教育模式的过程中，可以灵活地运用多样化的教育形式，根据学生的特点以及德育工作的发展动态，合理选择德育教育模式和途径，将德育教育渗透到小学教育的各个环节。

二、做好与学生的沟通与交流

作为班主任一定要熱爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。

三、信任学生，真正尊重学生

尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

四、当好“心理医生”，进行德育教育

我的做法是：1.一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。2.循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。3.重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷、苦闷不安，甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

总之，作为小学班主任，应该正视目前德育工作开展中存在的问题。班主任应该通过多方面对于问题提出有针对性的对策，这样才能提高德育工作的质量和水平，从而为学生良好道德品质形成奠定基础，促进学生今后的发展。认真做好学生的德育工作，充分发挥自身的带领作用，用心去做好每一项的管理工作，让自己成为学生在生活和学习上的朋友。

参考文献

[1]郭桂芳.提高小学班主任德育工作实效性探究[J].江苏教育，2010（17）.

[2]向丽亚.小学班主任德育工作的探索 [J].发展导报，2012（12）.