刘小平

摘要：本文基于高中历史课程教学，对如何培养学生的时空观念，提高学生横纵深入解析历史事物的能力做简要分析。

关键词：高中历史;时空观;历史;现实

时空观念是在特定的时、空间练习中观察、分析事物的一种特有意识和思维方式。高中阶段的历史学习必须要明确任何历史事件的发生都是在特定和具体的时间和空间条件下，也只有在特定的时间和空间框架中，才能够准确地分析、理解并把握史实。

一、把握历史学科知识内的迁移

高中阶段的历史学习是基于初中历史的时序性学习基础之上，进行的对历史事物之间因果联系及规律过程的更深入探究。每一名中学生接触历史都是从教材中的知识开始，通过分散的历史知识来逐渐还原完整的历史，比如西周的分封制和宗法制是两种维系该时期统治的重要政治制度，看似不同的两种制度却互为表里，将国家与家族权利有效地结合了起来。但社会发展到春秋战国时期，铁器与私田的出现使得分封制所依赖的经济基础受到了破坏，进而导致了瓦解。可以说，井田制是分封制的经济基础，而宗法制与分封制互为表里，三种制度表明了中国奴隶制社会时期的统治运行情况。

具体了解历史事件或现象的影响必须要从一个时空中迁移到另一个时空中加以分析。比如隋朝创立的科举制使其成为了之后中国封建王朝主要的官吏选拔方式，一直到1905年才被废除。……