黄健

摘 要：新高考改革对学科教师的综合素质和职业发展提出了新的要求。在新的政策下，学生的选考科目由于高考选考科目的革新将会发生天翻地覆的变化，学生会综合学科偏好，未来专业需求，任课教师的学科知识和教学风格等因素来选择相应的学科，进而改变学校各科教师需求量。为了适应当前形势，各学科教师必须加强自身综合素质的培养。

关键词：高考 综合素质

2014年9月4日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式颁布，2017年新高考改革方案在沪、浙两省全面落地实施。此次改革科目设置由以前的文理分科变成了“3+3”，选考科目可以在理、化、生、政、史、地、技术等科目中任意选择三科。取消文理分科，这在一定程度上对学生来说是一种解脱，学生可以根据自身实际需要和兴趣爱好在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

新高考改革对学科教师的综合素质和职业发展提出了新的要求。作为新高考政策规定的选考科目，改变了各学科的学考时间、教学形式、考试要求、教学方法、学生培养等方面。对学科教师的职业发展提出了更高的要求。任课教师的学科知识和教学风格等因素来选择相应的学科，进而改变学校各科教师需求量。为了适应当前形勢，各学科教师必须加强自身综合素质的培养。

一、在自我认同的基础上，引导学生在行动上顺应新高考改革

教师对新高考改革方案的认同度不髙，会导致学生接受新高考制度的时间延长，同时影响自己的专业发展，严重者甚至会行为失范。……