曹喆

摘 要：语文课程要关注聋生的情感体验，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们形成学习的自信心和成就感，培育聋生热爱祖国语文的思想感情。通过计算机多媒体技术创设的有色、有声、有形的动态、多维、立体、逼真的情景，自然而然地调动学生的视觉等各种感官，让学生感受这一具有时空情景的信息，同时通过活动让学生亲身体验学习的过程，使学生的情感、能力在知识的获取中同步成长。

关键词：多媒体 语文教学 特殊教育

《聋校义务教育语文课程标准》（2016年版）指出：“聋校义务教育阶段的语文课程，应使聋生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培养聋生自尊、自信、自强、自立的精神。”语文课程要面向聋校全体学生，使每一位聋生获得基本的语文素养，促进聋生全面、主动、有个性的发展。语文课程要关注聋生的情感体验，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们形成学习的自信心和成就感，培育聋生热爱祖国语文的思想感情。聋班传统的语言教学一般认为有口语、手语、指语及书面语（含板书）四种，而在实际教学实践中，这些语言的使用却极为混乱，缺乏针对性、科学性和有效性，造成了教与学之间的语言沟通障碍，严重影响了聋生的语言发展。多媒体教育技术在课堂教学中的合理运用，不仅能让我们的课堂教学效果更为显著，而且还能为我们实施素质教育和培养学生的综合素质给予极大的帮助。……