巫勇权

摘 要：随着素质教育的逐步深化，新课程改革的全面展开，传统的教学模式、教学方法已经不能更好地适应现代高速发展的教育。教师的课堂教学必须改变传统的教育教学方法，把课堂教学的工作重点放在教会学生学会学习，学会提出问题、分析问题，达到解决问题的目的。

关键词：问题导学法 中学数学

陶行知先生曾说过：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”笔者借用并改动两个字：问题是老子，知识是儿子，创造是孙子。问题式教学不是今天才创造的，而是古已有之。《基础教育课程改革纲要》提出：“强调问题情境下的深入学习，激发学生的积极思考，在提出问题、解决问题的过程中进行学习。”设计恰当的问题，设计有意义的问题情境，设计隐含于问题背后的科学知识，是引导学生探索求知、点燃学生思维火花的重要手段。

一、课堂引入的基本原则

（一）目的性原则

课堂引入，一定要根据教学目标的需要进行，与目标无关的不要强加，不要使引语游离于教学内容之外，不要为了设计而设计。

（二）科学性原则

引语设计要科学，要能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，违背科学的引入，尽管生动、精彩，也不足取。

（三）从学生实际出发原则

教学效果的高低，要通过学生的学习来体现。引语的设计一定要考虑学生的年龄、性格等，不能脱离实际，让学生难以理解、接受。

（四）从课型需要入手原则

引语的设计要因课型的不同而不同。新授课要温故知新，架桥铺路；……