上官慧霞

小学语文教材中的课文语言生动，意境优美，为学生提供了丰富多彩的情感世界。翻开教参，你会发现每课的教学目标中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。可见，读好书对于小学生来说是多么重要。小学语文教学大纲中也指出：“进行阅读教学，一定要多读少讲，把读书的时间还给学生。”同时也指出：“读的指导和训练要有层次，要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。”在教学中学生能借助拼音读准字音，在熟读的基础上能把课文读流利，可是有感情朗读，却是需要老师的引导，那么如何引导学生有感情朗读呢？根据平日的教学，我总结了以下几点：

一、打好朗读基本功，初步培养学生的自主品读

要读好课文，首先要扫清课文中的文字障碍，把课文读正确，读流利，打好朗读基本功，即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。这样学生对课文读通了，自然也就进行品读课文了。

二、注重朗读技巧，让学生学会朗读

朗读时声音要有高低长短轻重粗细的变化，老师在学生自己体会不到怎么读出变化时，要细致地示范；……