祝翠萍

一、借游戏材料，引发幼儿角色游戏行为

在角色游戏中，幼儿通过对材料的使用、摆弄、操作，推动思考、想象、探索、创造的发展。因此，只有适宜的材料，才能更好地引发幼儿游戏的兴趣，促进他们游戏行为的产生。

案例一：报警

幼儿对于小警察游戏最初的新鲜感逐渐褪去，小警察们开始有些无所事事。于是我便投放了一些材料，如电话机、键盘、稍大的盒子等。小语和小麟来到了警察局，一开始两人坐在警察局里聊天，没有注意到提供的材料，后来小麟看到电话，于是接起电话，说：“喂，你要报警？发生了什么事情？好的，你等等。”说完一本正经的拿过键盘，用盒子做电脑屏幕，在电脑上查了起来。

游戏材料的投放要注意：游戏材料的数量；游戏材料的种类；游戏材料投放是否符合幼儿的年龄特点与实际水平；游戏材料是否能引起幼儿主题的兴趣；幼儿是否选用实物的玩具进行游戏；幼儿是否能创造游戏所需要的替代物；游戏材料是否能符合游戏主题变化玩等。

二、以教师指导，推动幼儿角色游戏行为

1.教师的有效观察是推进幼儿角色游戏发展的首要基础

教师通过观察幼儿游戏，能够及时地发现幼儿在游戏中的闪光点和成功经验，及时给予幼兒以积极的评价和肯定，增强幼儿的自信心，调动幼儿游戏的积极性，并使游戏朝着好的方向继续发展。

案例二：探病

今天陶陶是小客人，他买了水果送到小医院，可小医生们都不让他进入医院，双方争吵了起来。……