徐王树

教学“比例的意义和基本性质”（义务教育教科书人教版数学六年级下册第四单元）。要求学生通过观察教学情境图，能根据图中提供的信息，列出算式，并借助求比值或化簡比的方法，理解和掌握比例的意义和基本性质。教学时要将计算与解决问题有机结合起来，培养学生解决问题的能力；在理解、计算、观察、分析、比较中发现规律，总结归纳规律，使学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力得到提高；把计算和探究结合起来，让计算有探究味；把计算和学生的选择结合起来，让课堂富有创造力，充满生机。通过结伴式小组合作，让学生合作、学习交往、相互交流，不断完善自己的想法，从而理解和掌握所学知识，培养学生的学习习惯，学习能力。

一、教材40页的情境图（比例的意义）

1.充分发挥情境图的作用

抓住学生心理，激发学生学习的兴趣。在制作国旗的尺寸过程中也存在着有趣的比。同学们可以先算一算国旗的长、宽之比，并求出比值。数学教学要密切联系学生的生活实际，实施新课程更是如此。

2.理解情景的意义，是引导学生自主学习的关键

因此，要使“情境图”活起来、动起来，变静为动，让学生多看，看清楚图意；多想，想数学问题，问题解决的方法；多说，说出心中的想法。对于学生提出的与问题无关的话题，老师要注意引导。

3.引导合作学习，在列式中探索知识

观察教材40页的情境图。发现信息，写出长与宽的比并求出比值，为下面研究比之间的关系做好准备。……