莫小江

立德树人，促进学生素质的全面提升是我们学教育的主要任务。根据心理学的说法，成年人的一切行为都能在童年找到原因，由此可见小学阶段是一个人的重要时段，这段时期是学生生理、心理发展的高峰期，也是学习知识和习惯养成的关键时期。素质教育要求学生不但要养成良好的学习习惯，还要养成良好的行为习惯，这关系到学生将来作为社会人才的发展问题。

一、农村小学生行为习惯不好的成因

1.家庭教育不到位

农村学生家庭成员大多文化水平不高，对行为习惯的养成这一块不够重视。大多数学生为留守儿童，由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为习惯一般都采取认可的态度，即使爷爷奶奶有心管教，也难免心有余而力不足。父母在家者，大多素质不高，甚至自身行为不正，更别说教育孩子了。家长及监护人对学生良好习惯养成的重要性认识不足，没有考虑过如何提高学生整体素质。由于缺乏及时有效的约束管教，部分儿童有任性、自私、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。

2.学校教育失误

农村学校尽管知道素质教育的重要性，一旦到了落实阶段就显得不那么到位。长期以来，受应试教育的影响，农村学校从老师到家长，再到学生，一致认为成绩是最重要的，老师希望能整体拉高学生的成绩，增加学生升学率；学生希望努力学习，取得好成绩作为对父母最好的回报；……