江敏捷

随着课程改革的不断深入，很多教育专家提出了契合学生成长的语文核心素养，其中包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。古诗是中华民族伟大的文化结晶，是我国文学宝库里一颗璀璨的明珠，它是夯实学生语文核心素养的重要基石。因此，在古诗文的教学中，教师应该依循古诗的体裁特点，把教学的关注点聚焦在学生核心素养的发展中，在提升学生语言构建与运用和思维发展与提升的基础上，着力培养学生的审美鉴赏的创造力和文化理解与传承力。

一、在诵读中感悟古诗的语言美

小学古诗教学重在让学生反复诵读，读出古诗的韵律之美，感受古诗的情感之美。首先，古诗教學课堂上，教师要给学生足够的时间诵读，通过诵读引导学生沉浸在古诗意境中，提高学生的审美能力。其次，引导学生通过诵读，体会诗人运用语言的高超技巧，从语言到内容，进一步感受古诗的情感。最后，在学生熟读古诗的基础上，教师再进行讲解，学生理解古诗的意思有事半功倍之效。

例如，在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，教师引导学生反复诵读古诗，通过诵读学生理解首句用一个“独”和两个“异”写出诗人在异乡生活的孤独凄然。第二句的“倍”字用语极妙，是联系前两句情感的关键，写出诗人格外思念亲人的情感。“遥知”一词暗指诗人与故乡亲人相互挂念，更突显诗人对故乡的了解和熟悉。……