许晓娟

一、教师要转变观念、改变偏见

要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。有些教师错误地认为学困生是不可调教的朽木，给学困生记上“标记”。进而出现这些现象：歧视、冷落，上课从来不提问，表扬从来没有份；隔离、孤立他们，更有甚者不许其他学生与其搭讪，把座位调到教室的最后排；惩罚（罚作业、罚打扫卫生），其实这些现象直接伤害了学困生的自尊，摧残了他们的身心，直接导致了这些孩子成绩的急剧下降，使他们对学习失去信心和希望，造成自卑、自暴、自弃，最后甚至走上犯罪的道路。在学困生问题上，我认为应该确立这样的观念：

1.学困生不是天生就差

有些是家庭因素造成的，如：我班里朱凯同学，父母离异，爸爸长期在外打工，孩子跟着奶奶生活，俗话说：“隔辈亲”奶奶很疼爱孙子，作业完成不了也不逼孩子，任其“随心所欲”，慢慢染上“恶习”老师管教从来不听，有时奶奶还说老师的不是，弄得老师也不好管理。

2.學困生不是一切都差

在他们的身上也有闪光点：如朱凯同学，虽然在学习上不认真，但他打扫卫生时却很认真，有时还主动帮助值日生打扫卫生。

3.表面差实质并不差

班里的孙佳莹同学虽然学习困难，作业从来不写，但是很有礼貌，见了老师主动问好，看见操场上有垃圾就主动跑过去把垃圾送到了垃圾箱。

其实，我们每位教师应该在教学上多下苦心，在生活上多加以关心，在精神上多付出爱心，让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。……