马玉靖 张君兰

一、填补标点符号空白，培养学生的创新精神

在教学中，只有留有空白，才能使讲解和启发起到“导而费牵，强而费异，开而弗达”的效果。因此，在教学中注重挖掘教材的空白是非常重要的。小学课本中有许多的文章包含着省略号，它们是作者有意留下的空白，旨在给读者留下想象的空间，发挥读者的主体性的创造性。我在教学中想方设法的引导学生填补这些空白，培养学生的创新精神。《半截蜡烛》一文最后这样写道：“当杰奎琳踏上最后一级台楼梯时，蜡烛熄灭了……”在教学时，我重点引导学生关注了这里的省略号：“同学们，你们觉得这里的省略号的作用是什么呢？”学生们不难理解是省略了蜡烛熄灭后发生的事情。“那你们觉得会发生些什么事呢，写一写！”交流时，我发现这次课堂练笔深化了学生对文本的理解，他们并不仅仅局限于表扬杰奎琳的聪明、机智，而是更多地关注了全家人共同团结与敌人周旋、较量。同时，学生对于文中人物形象也有了自己独特的解读，从而丰满了人物形象。如有这样一段内容：杰奎琳谦虚地说：“妈妈，您不要夸奖我了，您和哥哥更加沉着镇定，你们是我学習的榜样啊！” 学生在填补空白的过程中，不仅真切地感受到了作者优美绝伦的语言和独具匠心的表现形式，而且加深了学生对语言本身的印象，增强了语言积累的效果，同时也理解了这个省略号“此时无声胜有声”的作用。

二、用好情节“空白”，激活学生创新思维