韩义 夏建镐

摘  要：本文阐述了“共情”技术在中职班级管理中应用实践，涵盖管理模式、实践策略，运用原则等内容，结合一些真实案例，论述了与职校学生交流过程中班主任如何利用这项心理咨询技术来教育学生、管理班级，在这方面，取得了一些成绩。

关键词：共情  中职学生师生关系班级管理

一、问题提出

由于社会影响和家庭因素，近些年来，职校学生中有一部分人在行为习惯、心理健康、个性发展等方面存在比较明显的不

太健康状态。下表反映了某校五年来新生的MHT测试数据分析，在八项心理状态检测数据中，最高发生比率达到20%以上，最低也有2%。

这些心理问题学生对班级管理工作带来很大影响和困扰，与人交流中发生语言冲突、肢体冲突，破坏班级和学校纪律，各种违纪甚至违法行为层出不穷，因屡次违纪，个别学生背上了学校处分，严重者被迫劝其退学。

面对这些学生，很多中职班主任由于教育理念落后、教育方法不当、教育形式僵硬，师生交流中，过度以自我为中心，以刚性规章制度要求学生，忽视学生个性需求，导致师生对立、对抗，师生关系紧张，管理难度增大，迫切需要一种方式，来改善师生交流，为有效管理提供援助。

如果能利用“共情”技术，认真倾听这些学生倾诉，站在学生的角度去看待问题，试图理解他们的想法和做法，拉近心理距离，创设一定情境，把想法和意图潜移默化传递给对方，进而指导和干涉学生决定，这样做的话，不失为一种好的有效的教育管理方法。……