李燕

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉”。 音乐又是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐活动本身就需要丰富的想象力和创造力。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为，因此，音乐是创造性最强的艺术。音乐教育发展了孩子们的创造力，也提高了孩子的发散思维能力和创新能力。所以创新能力在小学音乐课堂中就显得尤其重要。

一、手舞足蹈，创新音乐

音乐它不仅能够通过音响结构表达思想感情，还可以运用运动节律，形成音乐形象来表达社会生活。小学低年级学生对音乐形象的感知是比较困难的，但，我通过指导学生按自己的理解用肢体语言去创造抽象的音乐形象，困难的事情就变得简单了。我在小学一、二年级的教学实践中，放开手脚，有意识的指导学生用肢体语言培养节奏感，进一步让学生利用肢体语言对音乐进行创新。学生便很快而准确地把握了几个象声词的节奏，甚至还能用同样的方法找出能表达这种节奏的不同方法。对于歌曲旋律的记忆也可以充分的利用肢体语言，学生很快就学会了歌曲旋律，还形象的记住了歌词，不仅培养了他们的身体协调性，更引导了孩子们对音乐的创新。

引导学生记忆优美的旋律，也要充分利用肢体语言。让学生用自己想出的动作去表现自己已经理解的歌曲。……