高玉轩

国家《数学课程标准》的基本理念的最后一点提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。以往，我们的数学教学总是以课本素材为中心，而信息技术则可以为学生提供了丰富的信息资源，使数学教学内容得以跳出封闭的教材，扩展到现实生活的方方面面，为学生学习数学知识创设了广阔的智力背景，使得构建立体化、多样化、信息化的数学大教材成为可能。发挥信息技术的优势，向学生提供更为丰富的学习资源，突破时空的限制，直观形象地反映客观事物，充分展示知识的形成过程，从而客观揭示知识的本质特征以及知识点之间的内在联系，使抽象的内容具体化，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，正确的价值观及对数学的情感与态度。

本文正是笔者结合自己所在的学校探讨一下信息技术背景下小学数学的华丽转身，主要是围绕着两种课堂教学模式展开：情景探究式和问题探究式。

一、情境探究式

基本流程为：情境创设→提出问题→主体探索→协作释疑→问题解决 拓展实践

（一）情境创设，提出问题

利用录音录象、电脑动画等媒体资源创造出形象而直观的问题情境；从生活情境入手，把需要解决的问题巧妙地蕴涵在符合学生认知的基础知识中，把学生引入与问题相关的情境之中，激发学生的求知欲和学习动机。……