龙先辉

一、确定“同课异构”对象

在学期初的化学教研计划中就要确定好本学期开展的“同课异构”活动的老师、时间、课题、年级、班级。在老师的确定当中，可以选择优秀化学教师进行“同课异构”示范课；可以选择新老教师进行“同课异构”公开课，可以选择新教师进行“同课异构”公开课。时间要与教学进度同步，包括教师的教学设计、集体备课、集体备课后教学设计的修改、具体授课时间。课题的确定当中，要选择大家都觉得学生难掌握的课题，通过这样的“同课异构”教学活动，切实有效的探究适合不同层次的学生的教学方法、教学手段和教学技巧。班级的选择当中，可以选择同一层次或者是不同层级的班级进行授课。期初要做到提前规划，提前通知到进行“同课异构”的老师，以便于他们提前做好资料研究、教学设计，并于规定的教研集体备课中进行集体备课。

二、开展“集体备课”环节

集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课是提升本组化学教师课堂教学质量、促进化学教师专业发展的有效途径。化学教研活动中无论是示范课还是公开课，授课教师在进行教学设计后，开展“集体备课”活动是个必不可少的环节。在“集体备课”时，主讲的两位教师分别根据自己的教学设计，从设计理念、教学方法、、教学手段、教学重……