骆洪

摘  要：许多中学语文教师在长期的教学中都会发现这样一个现象：不少在小学阶段学习成绩突出的学生，进入初中后学习成绩却骤然下降。造成这种现象的原因是多方面的，最根本的则是小学生升入中学后，由于在许多方面的不适应形成了学习“断层”。因此，研究中小学语文教学的差异，寻找一条跨越教学断层的途径，实现中小学教学的无缝衔接，引领学生向更高的层级迈进，使小学生能尽快地适应中学学习，是中学语文教师应高度重视和认真研究的课题。下文是个人的一些分析。

关键词：中小学语文教学 衔接

做好观念的衔接。在给初一新生上课之前就要让学生明确小学字、词等基础知识多，阅读理解得少，时间充足，重机械记忆、形象思维，学习很轻松。初中科目增多，相应地学习语文的时间少，重理解记忆、抽象思维;老师讲得少，学生自己动手动脑多，学生的主动性、自觉性应大大加强，不能再象小学那样机械。在加压的同时，也要为他们松绑。既要有压力，也要有信心。

一、温故知新

适当复习小学内容，做好记忆、思维的衔接。初一学生面对增多的课程和加难的课文，难免有诸多不适应，适当复习一下旧知识十分必要。在讲新知识时，要尽量从旧知识引出，以加强新旧知识的联系，便于学生接受。如拼音规则、造句（需有情景）

二、放慢脚步

初一上半期是中小学教学的“过渡期”，在这个“过渡期”应放慢脚步，采取半扶半放方式。初一新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去适应。……