付建国

摘要：小学高年级数学自我效能感的提高对活跃的数学课堂建设、和谐的师生关系建立、学生探索精神的培养、班级整体数学学业水平的提升具有积极的意义。因此，在实际的小学高年级数学教学过程中教师应：加强理论学习提高自己对“自我效能感”相关理论的认识；增强讲解的趣味，激发学生学习数学的兴趣；建立难以梯度适宜的习题系统，帮助学生树立学好数学的自信。

关键词：小学高年级 数学 自我效能感 策略

一、数学自我效能感概述

自我效能感这个概念是美国社会学习理论家班杜拉首先提出來的，他在《思想和行为的社会基础》中提出自我效能感就是“个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受”。从这定义可以知道，自我效能感主要涉及到两个方面：一是对自己完成某项活动的能力判断。这种判断并非能力本身，而是自己对自己完成这项活动的能力的主观评价。二是完成这项活动的信念。

二、自我效能感对提高小学高年级数学学业水平的意义

笔者曾对六年级的两个随机分配重新组合的班级，进行了有关数学自我效能感对数学学业水平提高的影响的实验：在六（1）班的数学课上，有意识的采取相关策略，提高学生的自我效能感；在六（2）班的数学课上，并没有采取相关策略。在五周之后，六（1）班和六（2）班在成绩上没有显著的区别，但是六（1）班的课堂氛围明显比六（2）班的活跃，同时，师生关系也很和谐。……