何沐阳

一、课题背景

高中教育在每个学生的学习生涯中起着重要作用，它既是九年义务教育的拓展和延伸，又是接受大学高等教育的一条必经之路，所以，学好高中知识才会让今后的学习任务达到事半功倍的效果。而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。由此可见，如何在课堂上教好生物，让学生们学好生物具有重要现实意义。

近年来，我国教育事业不断改革创新，素质教育成为改革新目标。要想真正培养学生学习能力固然重要，但是只有创造一个良好的学习空间，真正建立一个轻松有趣的课堂氛围，才能打破传统授课模式的束缚，走出传统教学误区，在一定程度上建立学生独立学习的能力，重新激发学生的好奇心、创造力，从根本上提高生物成绩。因此，如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问题。

“兴趣是最好的老师”，对于处在认知年龄的学生，学校的教育应该避免让他们被动的接受知识，而是培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让学生参与到课堂教学过程中去主动探究知识，培养学生的创新能力，这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法，根据学生的特点把课堂教学作为一种实践，这样可以加强学生的自主学习能力的培养，打造全新的生物课堂，提高学生的学习积极性和对生物学这一学科的正确认识。……