刘敏

传统的小学教育课堂，往往是以教师为主体，教学内容在更多的时候脱离了生活实际和社会现实，学生的学习锻炼也似乎成了简单的服从和机械的训练。随着时代的进步，教育是关注的焦点，国家大力实行新课程改革，并在全国范围推进改革策略，让体育回归生活，让体育与生活密切结合的呼声，以其准确的价值取向，本文通过对我国小学体育生活化现状及存在的问题的研究与分析，探讨体育教育生活化重要性以及小学体育教学中如何构建生活化模式，对体育教学生活化培养提供相关建议与对策。

一、体育教学生活化的内涵及意义

1.体育教学生活化的内涵

体育生活化思想来源裴斯泰洛齐（1746-1827），他被称为欧洲平民教育之父，他认为体育在塑造人格方面具有重要作用，并提出了体育生活化的概念，即把体育活动融入到生活中，把体育活动变成生活的一部分。教育部颁布的《新课程标准》中明确指出：体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。

2.体育教学生活化的意义

体育教学中包含的德育也发挥着思想教育强化作用。通过体育课教学内容的编排和组织，向学生进行集体主义、勇敢顽强、吃苦耐劳等良好品德的教育，有利于提高学生对自己行为的责任感，培养学生正确处理个人与集体、个性与共性的关系，形成团结互助、自觉遵守纪律、关心别人的良好思想品德。……