齐麟

摘  要：阅读是语文教学的重要组成部分，长期以来受传统教学模式的影响，语文阅读的教学方法比较单一，主要以教师讲授为主。不过，随着新课改的发展，多元教学方式的提出为单一 的语文阅读教学注入了新鲜的血液。教师创设多元化的教学方法，从不同的角度指导学生阅读，对提升阅读教学的效果有重要的影响。

關键词：小学语文  阅读方法  多样化

我国著名的教育家叶圣陶说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”意思就是教和学是有一定规则的，教学的方向和学习的目标不能偏离。教学是没有什么固定的方法的，只要能够达到教学目标和教学要求就是好的方法。针对不同的教学对象要选择不同的方法，找到最合适的方法才是好的方法。因此，单一的阅读教学方法是无法满足学生的学习需求的，教师必须要根据教学目标和学生需要，创设多元化的阅读教学方法。随着新课改的发展，多元化的阅读教学方法受到了语文教师广泛的关注，在此期间，教育者也根据教学内容和学生的需求，创设了很多阅读教学方法，本文主要针对小学语文阅读教学来谈一谈情境阅读法、问题阅读法和合作阅读法的应用。

一、情境阅读法

所谓情境阅读法就是将学生置于一定的情境当中，让学生在情境中感受文章的意境、人物的性格和抒发的情感。情境阅读法的应用比较广泛，教师可以在课堂导入部分，通过创设情境，渗透主题，渲染情绪，集中学生的注意力，也可以在教学的过程中创设情境，讲解文本的重点内容，促进学生对文本的理解，加深学生对文本的印象，还可以在阅读教学的最后，创设情境，使学生回味课堂，激发学生的情感。……