周胜辉

一、对核心素养的理解

在深化课程改革的使命中，核心素养体系的确定，落实了德育工作的重要地位。学生核心素养体系的建构，有助于学生关键品格和能力的培養，更加重视学生个人发展的需要。以学生自主发展、个性发展为主体的核心素养体系逐渐代替了以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。

二、核心素养理念的提出给班级管理工作提出了新要求

（一）完成班级管理到班级自理的转变

因学生自主发展的需要，班级管理的模式要完成从班级管理观到班级治理观的转变，成为班主任、科任教师、学生共同作为班级管理的多元主体，共同参与班级管理活动，实行民主、协作、互动式管理，充分培养学生的自我管理意识和管理能力，把班级“管活”。班主任在班级管理实践中，花更多时间和精力投入到班级发展的思考策划中。创设一个自我管理、自我锻炼的舞台，鼓励学生参加班级管理，培养学生的主人翁意识，让学生走向自我管理，自我教育，自主发展的道路。

（二）重视集体共性，关注学生个性能力发展

1.制定奋斗目标有针对性

奋斗目标不仅要制定班集体共同的奋斗目标，还要针对学生的实际来“个性定制”适合学生自己个性发展的奋斗目标。每学期开学的第一天我就会让学生制定学习计划、奋斗目标，依照此目标让学生来激励自己，努力学习、刻苦锻炼，不断进步。

2.班级文化建设是全面展示的舞台

班级文化建设是校园文化建设的主要组成部分，也是凝聚班集体建设良好班风的有效文化阵地。……