覃丽新

一、兴趣引路，快乐习作

我按照“组间同质，组内异质”的原则。将全班学生分成了13个小组。每组四名成员，兼顾优中差三类学生，这样既有利于组内成员的互助合作，又可以使小组间在同一起跑线上进行公平竞争。组长竞争上岗，对组员进行组织管理，组长要根据表现不定期的进行调整，由于每一组几个成员是共用一个日记本，为了更好的发挥团队合作精神，要求每一组为自己的小组起一个有本组特色的名字，用彩笔给日记本设计有创意的封面，并且制定一个本组成员共同努力的目标。

每个小组经过平等协商，安排每人每天轮流写，以日记的形式记叙当天发生的事情。内容，体裁，字数均不限，但要求日记必须来源于真实生活中的人、事、景、物以及自己的感想等，必须是真实的，后写的同学要先当读者，认真阅读自己前一位同学的日记，并写上评语，然后再做作者，也要写一篇日记做交流。这样，每天有若干个同学同时写作，轮到小组内最后一个学生写完后就是“一轮回”。一般星期四晚上就是小组的最后一个孩子完成这一轮回的日记。

小组循环日记，正通过每天的交流，以一种快乐无拘束的形式，激发着孩子们的兴趣，他们纷纷表达着自己的所见所闻所感，都想为小组争光。渐渐地孩子们明白了写作的意义，不再把它当成一种负担，马马虎虎，抄袭了之。也使他们明白了写作其实是一种交流，是将自己生活中的所见所闻所想写出来告诉別人。……