胡德军

古语有云：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。这明确告诉我们，任何一种习惯的养成和品质的习得，必须有一个“学、问、思、辨、笃”的过程，反观我们的品德教育，课堂上孩子们娓娓道来，头头是道，甚至不乏真知灼见，高瞻远瞩，个个都是“乖”孩子;可是，教材学过了，而孩子们的好习惯、好品质以及生活技能却并没有能够同步形成，于是，思品课成了实验室里的标本。因此，真正要让学生把教材上传授的习惯和品质养成，还得在“笃行”上下大功夫，不仅要让孩子们认识、采摘到优质的“种子”，更要把这些种子播撒在他们的心田，让一粒粒种子在孩子心灵的“土壤”里生根发芽，枝繁叶茂。

一、准确把握，丰富内涵，精挑细选增活力

思品课程的教材内容，涉及到品质、习惯、公德、技能、消费、安全、生命、人际关系等等，文本内容为我们提供了广阔的学习生活背景，教学中务必顺势而为，不仅要认真地研究教材，准确把握住思品课的内涵特质，更要仔细地研究孩子，挖掘出教材知识与孩子们现实生活的内在联系，找到文本与生活的“最近发展区”，帮助学生挑选出最优秀的“种子”，在静态的教材内容与鲜活的生活之间架起一座沟通的桥梁。这就要求我们要切实把握教材的内在精神，领会教材的真实意图，把教材本质性的东西整理出来;在研究教材的基础上，进一步加强对于学生的研究，了解学生的思想状况，了解他们在哪些方面做得好，哪些方面还比较薄弱。……