赵亚荣

一、握笔坐姿不规范型

许多农村幼儿四岁已经开始写字，骨骼发育不完整，错误握笔姿势未得到及时纠正，造成后期书写困难拖拉，速度难提高。

应对策略：尝试用握笔器、不断强调“三个一”，引导督促孩子不断调整规范书写姿势，提高书写的工整程度和速度，避免拖拉。此策略要家校 配合、学生自身的坚持，因为孩子的已有不正确握笔姿势已有几年时间，改起来需要家长、老师、孩子三方的信心、耐心、恒心，是一个长期的过程。

二、时间概念缺失型

大多数孩子知道时分秒，对时间的感受仅停留在数字上，而非立体的、真切的，造成完成作业或做事过程中，意识不到自己拖拉，往往是在看到别人完成作业时或老师提醒才意识到自己落后了，沉浸在后悔的情绪中。

应对策略：对此类学生尽快帮助其建立时间概念。我尝试的是运用一分钟训练、计时器的办法来使学生直观感受到时间的流逝，学会主动珍惜时间，减少拖拉。

（1）一分钟训练通过一分钟写数字汉字或做口算题，激发学生加快做事的节奏，再记录下每一次的情况进行对比，引导学生从体验到珍惜时间。

（2）借助计时器让时间的流逝变得生动起来，让孩子真切地看到时间的减少，引导学生主动珍惜时间。

（3）借助番茄计时法调动学生参与活动的积极性。

三、视觉宽度记忆力发展不够型

此类学生在完成一些抄写任务时，注意力转移慢，记忆效果差，看一笔写一笔，书写极易拖拉。

策略；……