王廷光

一、从无声语言入手，营造民主、亲切、宽松的课堂气氛

课堂教学是一种多层次的活动，只有教师动而学生没有动，或只有少数学生动而没有全体学生动，或只有学生外表动而没有脑子动等都不行。在课堂上，师生之间是一种特殊的交往关系，初中学生正 处于青春发育期，生理发育十分迅速，而心理发育明显滞后，自我意识急剧发展，但又稚气未脱，对老师和家长都存有多疑、敏感、戒备心理，甚至逆反心理。又由于受传统“师道尊严”的某些影响，导致学生在课堂上容易产生恐惧、焦虑、不信任的情绪，处于“防卫状态”。比如老师犀利的目光一扫射，会使全班紧张不安、鸦雀无声。作为组织者的教师要首先考虑消除这种情绪，这种时候，无声的语言具有很强的亲和力。首先，以真实的表情传达内心的关爱。古人云：“亲其师才能信其道。”教师对学生的真挚情感，能引起学生情感的共鸣，使学生愿意主动与老师配合，进入积极的状态。前面提到，中学生多疑、敏感而脆弱，老师的眼神、表情都会产生暗示作用，稍有不当，就会使学生的情绪一落千丈，造成消极性氛围。其次，以适当的近距离体现民主平等。传统课堂上，教师的位置是在讲台上，给人高高在上之感，体现老师的权威地位。但若老师能够走下讲台，融入学生中，与学生近距离的、平等的交流、讨论，就会无形中给学生亲近之感。

二、以有情有趣的课堂语言，培养学生的兴趣和信心，创造主动、热情、快乐的学习气氛