刘贵凤

一、先学后教教学模式的构成

1.先学（主要采用助学单辅助教学，前置在课前，也可让学生先看书或带目标地自学。）

2.后教（约5分钟检测学生对旧知识的掌握情况；约15分钟，教师引导学生对所学知识加以提升、总结。）

3.巩固练习（约20分钟，即完成当堂训练，当堂检测）

“先学”环节要给学生明确的指引，我们课题组成员主要通过设计助学单，引导学生完成一定的学习内容。“后教”环节是课堂教学的关键。

二、教师如何后教

（一）教师如何备课

1.要备起点

所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。其实就是我们设计的助学单上的复习题。教师在设计时，要考虑和新课是否贴切，是否容易很自然地过渡到新课去。这个起点要合适，要有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。我课题组成员在引导学生复习时，要在课前去收集学生的错题素材，以备上课之用。这是后教的第一步。

2.要备重点

重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。学生已经先学了教学内容以后，有的已经掌握了教学内容，只是没有把规律提炼出来，教学重点主要是教师在课前就要注重收集学生助学单上的错例和好方法的例子。在上课时，展示出错例，让其他学生帮忙纠错，使大家掌握知识。或让好方法的学生边展示自己的做法边给同学汇报交流。教师适时点拨，抓准时机引导学生总结规律，以达到突出重点。……