姚朝忠

美国著名的数学家哈尔莫斯说过“问题是数学的心脏”，学生有了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力。因此，让问题成为知识的纽带，让学生形成解决问题的一些基本策略，成为现代教育的目标之一。下面谈谈我的粗略看法：

一、设立科学可行的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的结果，它分成三个部分，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。教学目标要根据自己学生的实际情况去设定，而不是一味地抄袭别人的教学目标，这样只能是种别人的田，荒了自己的地。所以目标要设立得恰当些、具体些，特别是要多从学困生的角度去考虑，这样，才能使之有效地服务与教学，也才能充分地调动学生的学习积极性。

二、创设符合实际的问题情境

新课标说，“数学来源于生活，又回归于生活”，可见生活与数学有着密切的联系。如果教材的例题主题图不符合或贴近你学生的生活实际，可以改编成学生感兴趣的动画人物或实物，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式去编例题，把抽象的数学知识与现实生活紧密联系起来，让学生有问题可提，激活学生探索知识的积极心切。

三、促进解决问题策略的形成

1.在教学过程中要关注学困生

课堂上，很多老师就没有关注这些学困生，他们一抛出题目，没几分钟就要学生回答怎么去解决问题，当然只有个别优生举手回答，学困生无从下手，无动于衷，久而久之就什么也不会。……