张联合

教育是一种快乐，创造是一种享受。创造，不可能一蹴而就，需要人们有创新的理念，还有创造性的方法。房山区石楼中心园自2014年11月开展“儿童无稿自主创意剪纸”立项研究以来，走的是“感知”“识别”“专攻”校本化研究之路。

一、全员参与，感知课程

在园所提出开展剪纸教学活动的时候，没有剪纸的经验，不知道从何下手。为了解决这个问题，带全体教师到平谷乐政务幼儿园“取经”。乐政务幼儿园展示了在活动中是怎么尊重幼儿的、怎么因人而异引导幼儿的、怎么展示评价幼儿作品的，为我园开展剪纸教学活动提供了样板；孩子专注剪纸、精美作品、表述都让老师们惊呆了。回园后，组织了老师开始尝试找回“儿时的记忆”，动手“剪”了起来。增加教师对剪纸活动课程建设的信心，加深了对课程的认识：剪纸教学活动引领教师建立正确的教育观和儿童观，在培养幼儿认知、思维、情感方面也起到积极的作用，大家从思想上接受了课程。

二、干部先行，达成共识

两支队伍建设是一所幼儿园工作的重点，干部对幼儿园课程的认知直接影响着教师对新课程的接受程度和发展速度。“儿童自主创意剪纸”课程建设，让在干部提高认识、达成共识甚是必要。2015年12月初，带领园里干部到密云县穆家峪中心幼儿园学习“识破天机”。听取了园长的经验介绍，接近了很多“会剪”的老师，更深地了解了课程的背景和意义、幼儿剪纸能力发展的轨迹、各年龄段的剪纸目标和教育内容……起到了抛砖引玉的作用，直观地学习了全方位管理方法。