刘秋兰

一、遵循任务型语言教学基本原则，发挥学生的自主性和能动性

（一）主体性原则

教师是学生学习的组织者、促进者、指导者，要使学生自主地、积极地参与到学习活动中来，充分发挥学生在课堂上的主体作用，调动学生的积极性。给学生一个思考、交流的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，从不同的角度去总结、分析不完善的地方，启发学生敢于发表自己独特的感受，真正发挥学生的主体地位。

（二）整体性原则

任务型教学是指教学把任务看作是由各个部分或各种环节组成的合乎规律的有机整体。在实施教学中通过一组或一系列的任务履行来完成或达到教学目标。在任务型教学中，一堂课的若干任务或一个任务的若干子任务应是相互关联、具有统一的教学目的或目标指向，同时在内容上相互衔接，前后呼应，承上启下，缺一不可的。

（三）可操作性原则

教学目标的设计，教学方法的选择、教学形式的组织、教学活动的安排等不能仅从理论上的最优化出发，而应考虑到它在课堂环境中的可操作性问题，应尽量避免那些环节过多、程序过于复杂的课堂任务。教学设计必须围绕学生学什么、学到什么程度、通过何种手段训练地理技能和能力、如何完成任务、怎样检测学习效果等一系列具体问题必须具体考虑和设计，甚至还要考虑教学失败的补救的方法和措施。

（四）实用性原则

任务的设计不能仅注重形式，而不考虑它的效果。……