郭兴桂

“自主、合作、探究”是《语文课程标准》所倡导的新理念，是实施新课程的核心环节，也是适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。那么如何在教学实践中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题，提出问题，探究问题，最后解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，有效地增强学生的自主意识和合作精神，切实地提高他们探索创新能力呢？在课改实验中，我就这一问题作了积极的探索。

一、激发兴趣，自主学习

改变学习方式是本次课改的显著特征。让学生的学习从传统学习方式转向现代的学习方式突出的特点是：自主是合作、探究的前提和基础，合作是促进自主、合作是促进自主、探究的途径和形式，探究又是自主、合作的目标和方向，三者互为一体，又互相促进。因此，在教学活动中教师应始终铭记“一切为了每一个学生的发展”这个《语文课程标准》的最高宗旨和核心理念。本着“学生是语文学习的主人”，教师是学生学习的“引导者和组织者”，认真更新观念，切实转变自己的角色，积极创设空间，精心组织教学，为学生营造一个充满激情、充满民主和谐、充满主动学习环境，激发和培养学生自主学习的兴趣。因为，兴趣是学生学习获得成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知欲望的基础。学生有学习语文的兴趣，就有了克服困难的勇气，就能积极思考教材中具体生动的情境。如“野生动物园”“快乐周末”“云房子”……在这些有趣而美丽的图文中包含着许多奇妙的知识，需要他们去探索、去理解。