刘丹红

一、巧用简笔画，点燃求知欲

孩子们天生就是喜欢图画的，对于简笔画这种用简单的点、线、条、几何图形和不规则图形，就可以画出形象的画来，孩子们更是喜欢。在小学语文教学中运用简笔画这种教学手段，遵循的就是小学生以形象思维为主的客观规律，其目的是以别具一格的方式吸引学生注意， 点燃学生的求知欲望。

所以在教学新课时，我可以选取符合教材要求的简笔画来巧妙地导入新课教学，吸引学生的眼球，提高学生对课程的聚焦。如在教学古诗《菊花》时，我先出示一幅《菊花绕舍图》的简笔画：用线勾出一座小茅屋与篱笆，再用点、线、面结合圈出丛丛开得灿烂的菊花，然后要求学生看简笔画，尝试解读其中包含的内容，接着再让学生自由发言。学生们有的说：“他为什么会在房子边种那么多菊花？”有的问：“他那么喜欢菊花吗？”也有的说：“要是在我屋子周围也种上那么多菊花也一定很美！”……这时，我抓住了这个良好的契机说：“是啊！诗人特别喜欢菊花，在自己屋子旁边都种上了菊花，当菊花盛开的时候，欣赏菊花已至日落都不知道。刚刚也有的同学问，他就那么喜欢菊花吗？现在我们就来学习唐代诗人元稹的《菊花》，了解他为什么那么喜欢菊花。”这样巧用简笔画导入，让学生自己观察、思考问题，点燃学习的欲望，起到了先声夺人的作用。

二、巧用简笔画，深化理解感悟

简笔画能够形象、简练地揭示事物的内部特点，使枯燥的讲解生动化，抽象的道理形象化，疑难的问题浅显化，优化了课堂结构，提高了教学质量。