李荣珊

一、“对称初体验”—感知中理解

幼儿数学学习依赖于对具体事物的探索与感知，需要通过与环境的交互作用，使数学经验逐渐内化，从而主动建构而获得发展。根据幼儿的认知特点，以及数学知识本身具有抽象性、具体性、逻辑性的特点，我们在数学活动中应注重引导孩子在感知中理解，在生活和游戏中感受事物的数量关系。

因此，在“认识对称”这节教育活动中，我选择了幼儿熟悉的折纸作为引入。引导幼儿通过观察、折叠不同形状的折纸，并为它们分类来感知“对称”。接着通过在黑板上用手指摆对称的小游戏，以及寻找生活的对称物体（如裤子、双眼、蝴蝶）来加深对对称特征的理解。幼儿在这个轻松愉快的游戏化过程中，获得了数学知识，提升了数学经验，实现了在感知在理解。

二、“对称玩玩乐”—操作中掌握

1.对称拼拼乐

幼儿在理解对称概念和特点的基础上，运用彩笔、七巧板、磁力片这些熟悉的材料进行对称的拼摆。首先，我们用到的材料是彩笔。运用一根小木棒作为“对称轴”放在桌子中间，从简单的贴近对称轴的位置开始摆，逐渐远离对称轴加大难度，每拼摆一根彩笔，通过“同伴质疑“的方式去验证正误，这种验证方式也更提高了幼儿在游戏中的专注度。后来我们尝试把小木棒去掉，将对称轴“隐形”再继续拼摆。齐心协力的拼摆之后，五颜六色的彩笔在桌面上形成了一个非常漂亮的图案，就像一双翅膀，孩子们看着自己的作品兴奋不已，切实感受到了对称的美感。……