彭玉龙

一、演讲式

根据儿童争强好胜的心理特点，通过演讲激励写作，诸如审题、选材、表达、修改均可纳入这一方式，最后达到写出符合要求的作文。

二、竞赛式

这是一种类似“智力竞赛”方法的教学。根据写作的要求，从几个方面编拟竞赛题。然后，用抢答记分的方法，逐项进行。最后总结评比，评出竞赛优胜者。 （1） 竞赛题不仅要有层次性、启发性，而且要有趣味性； （2）运用抢答的方法，必须坚持面向全体，要照顾中下水平的学生： （3）要注意能力的培养和多种思维的发展。

三、采访式

即运用类似记者采访的形式，作者以“小记者”的身份，采访写作对象，作好采访记录。从采访中获得大量材料以后，对自己占有的材料加以梳理，分类，然后抓住最能表现写作对象的几件事或印象最深、最生动形象的一件事，围绕一个中心具体地表现写作对象的特点。写成草稿后，再与写作对象见面，征求本人意见，加以修改定稿。选择好写作对象井作好介绍准备，采访者准备好提出的问题，并作好记录，是完成这一教学方法的关键。

四、观察式

就是在作文指导中坚持以观察为中心，写前通过观察， 增加感性知识，写时边观察边理解，具体细致地描述；写后继续观察，修改作文，提高质量。

五、讨论式

在指导写作过程中，根据习作内容，按照教学的目的要求，提出富有思考性的讨论题，组织学生进行议论，让学生初步概括，再由教师归纳、总结、讲授，纠正学生的错误意见。

讨论要引发学生想象，并强调讨论成果在写作中的体现。……