郑思嘉

一、入情入境地朗读

文本语文之美，意境之美，只有身临其境，方知其美妙异常，王崧舟老师也说过：“感性的语文必须用感性的方式去学习。” 而唯有让学生入情入境地朗读，才能让学生走入文本，徜徉在文字的世界中。如何做到让学生入情入境的朗读，是许多老师一直感到较困惑的问题，在这里我提出自己的一点拙见。

在理解和感受作品时，有时候需要丰富的联想，必须引导孩子们走入文中的情景，使作品在自己的心中，眼前如看电影一般，采用联想和想象，让学生体验文本，不失为一种理解文本，辅助朗读的好办法。

如学习《鸟的天堂》，即便没去过南国，没有在风景区看过大榕树，我们也依然可以用生活的所见，迁移联想到大榕树的样子。我在课前事先让学生查阅资料，观察树叶在微风中的各种姿态，在课堂上通过教师的课外资料补充朗读，促发学生联想大榕树在风中是一番怎样的景致：大榕树耳朵叶子绿得发亮，它把生命力全部展示给了我们。有的正在轻轻地摇摆，好像在翩翩起舞；有的左右旋转，好像正翻动美丽的衣裙；有的发出沙沙的响声，好像在说悄悄话；有的互相簇拥，层层叠叠，好像要把这“天堂”的每一寸土地都铺上绿荫。这时，绿叶，榕树的形象已经在学生的脑中活动起来了，他们仿佛亲眼见到：

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。……