刘巧云

一、我总结了“留守儿童”的情况有六个缺乏

1.“留守儿童”在生活上缺乏照料，習惯差，身体发育不良

2.“留守儿童”思想上缺乏正确引导，易自暴自弃

由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正确地疏导，遇到不良的行为表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康成长，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通、逆反心理严重。对老师、同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。

3.“留守儿童”学习上缺乏辅导，学习成绩差，缺乏好的学习习惯，缺乏学习兴趣

由于留守儿童的家庭教育基本处于空白状态。即使上了寄宿学校，没有家长的严格管教，行为上没有任何的约束。学习的自觉性差，又怕苦又怕累，还总认为读书没用。父母们没读什么书，外出打工同样能赚钱的思想在他们幼小的心灵上打下深深的烙印。

4.“留守儿童”心理上缺乏疏导，自我为中心

留守儿童由于长期得不到家庭的温暖和父母的关爱，无论做什么事，不管做得对与错，好与坏，无人鼓励与批评，再由于与外界的接触沟通很少，他们开始离群、自我封闭，这就造成过激的自我意识，他们养成了孤僻、冷漠、自私的性格。如我校五年级胡青友同学，人很聪明，但是性格孤癖。一次因为“哥们”要毕业了，觉得难舍难分，而在一起喝酒，最后竟以呕吐结束。……