许虹

新课程理念强调阅读教学应关注学生阅读的感受和体验。为此，打破传统教学中教师垄断课堂的话语权、学生充当配角的格局势在必行，语文阅读教学应以学生自读为主。当前，阅读教学的方式开始发生喜人的变化。我们应把学生放在阅读的主体地位上，同时，也不可忽视教师的科学调控。

一、尊重阅读主体的自主性

1.还给学生自主的权利

实行自主性学习，应坚持“先学后教”，要留给学生充分的、自由支配的时间和空间。在阅读教学中，我经常把班里的学生分为若干个语文学习小组，要求组内成员互帮互学、共同探讨。这样，尽量让学生独立思考，多读多说，学会归纳总结，也尽量让学生多练多做，变课堂为一个充满生机活力、充满创造发现的乐园，从而充分发挥阅读的自主性，使学生个性发展获得较佳效果。

2.留给学生想象的空间

很多时候，想象力比知识更重要。传统教学中，教师把苦心备课而来的知识

一股脑儿塞进学生的脑子，殊不知，这样就牢牢捆住了他们的想象力、创造力的翅膀。因此，在新课文的教学中，教师最好不先做解释性的介绍或提示，让学生通过自己的品读，领会作者的思想感情，获得独有的感受。当然，教师还须努力寻找学生想象的触发点，使他们在阅读过程中“思接千载”“视通万里”。如教小说《项链》一课，一开始我就提出这样几个反面问题：《项链》是一篇世界著名的短篇小说，可是，有人发现它里面似乎有几个“漏洞”，比如，主人公罗瓦赛尔太太为赴舞会而借项链，为什么在当时没有发现那串项链是假的？……