袁初萍

作为一名教师，追求每一堂课教学效果最优化，使这一门永不完美的艺术无限接近完美应该是每一位优秀教师终身追求的目标。研究并将现代教育技术应用到实际教学中使之与课程改革、素质教育以及创新教育将其灵活运用到教学实践中，以求得每一个教学过程的最优化，是每一位教育者义不容辞的职责。

这里涉及到一些问题，什么是教育技术呢？它与课程改革、素质教育和创新教育这些理论之间又有怎样的关联呢？本文将试图从理论解读与实践成果中探讨分析这一课题。

一、教育技术的定义

根据1994年AECT出版的希尔斯（Seels）和里奇（Richey）著作《教育技术：领域的定义和范畴》中重新界定了教育技术：“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”而我国20世纪90年代也有些教育学者对教育技术提出过几种定义。“运用现代教育媒体，并与传统教育相结合传递教育信息，以实现教育的最优化。”“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用和评价以实现教学优化的理论与实践。”

教育技术作为一种辅助教师教的新的手段，这种手段是不会改变我们教学过程的实质的，但它能改变整个教学方式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理，而实践证明这种新的教学方式是新时代下中小学生所乐于接受的合适的方式手段。……