陈金墩

《义务教育数学课程标准》将培养学生的空间观念作为重要目标提了出来，并指出，空间概念是学生的重要素质之一。可见，培养学生空间概念是小学数学的重要教学任务。然而在实际教学中，部分教师对于学生空间观念的培养认识不到位，在教学中没有给予充分的重视，导致学生在空间与图形的学习上存在着许多问题：如机械套用公式，而不知其推导过程，从而导致不能举一反三；解题时重“数”轻“形”，根据数据进行直觉思维，忽略了几何图形的具体特征，而造成了空间想象力极度匮乏。可见，加强空间概念的教学有着重要的意义。

一、联系生活经验，建立空间观念

荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“数学学习中，联系得越紧密，越是记得牢，学得快。”空间感的形成源于学生的生活经验，学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常密切。我们要从学生的生活经验出发，引导学生把生活中对图形的感受与空间存在的几何图形建立联系。

二、引导有序观察，培养空间观念

小学生的思维正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对空间与图形的认识很大程度上依赖于直觉观察。在教学中，我们应尽可能为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作体验，形成空间观念

空间观念的形成，只靠观察是不够的，教师还应该引导学生进行操作活动。……